第 10 章（第3頁）

他面前攤著書卷，臺(tái)下眾人蔫蔫的樣子也沒有打擊到他，仍不急不躁的念著，后門那里傳來的動(dòng)靜也沒打斷他。

張英只是抬起眼皮掃了一眼后門，不做理會(huì)。

宮中能出現(xiàn)的小孩子就只有三個(gè)，這個(gè)年紀(jì)的男孩子也就只有中宮所出的承祜阿哥了，一開始他也嚇到過，但是多看了幾回也就沒反應(yīng)了。

畢竟孩子每次來都不鬧動(dòng)靜，只是安安靜靜在后頭聽課，比他教的這些孩子讓人舒心多了，愛聽課就聽吧，只要不打亂課堂秩序就行。

承祜不知道他的心理動(dòng)靜，他挑著張英的課來純粹是因?yàn)檫@位先生的調(diào)子讓他舒服，他也是目前其他人為數(shù)不多能接受的師傅了。

言之有物又不會(huì)說那些讓人煩躁的勸導(dǎo)，這些公子哥自然就偏心于他。

誰樂意一整天都看著一張臭清高的臉呢！承祜趴在孟嬤嬤厚實(shí)的肩膀上，小腦袋隨著張英清朗平緩的誦讀聲微微晃動(dòng)。

小小的身影在略顯沉悶的課堂如此特殊，張英今日念的是《詩經(jīng)·小雅》中的《蓼莪》，他的聲音不高，卻字字清晰，帶著一種撫慰人心的韻律，仿佛山澗清泉，潺潺流過。

“蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。

哀哀父母，生我劬勞……”這聲音確實(shí)讓承祜感到舒適安寧，但在這份安寧之下，一個(gè)屬于現(xiàn)代教育者的靈魂正冷靜地運(yùn)轉(zhuǎn)著。

他觀察了尚書房的教書師傅許久。

語調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏適中，適合兒童注意力集中時(shí)間。

面對(duì)滿堂心不在焉的貴胄子弟，不急不躁，沒有責(zé)罵或強(qiáng)行灌輸，保持了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

他掃了我一眼，沒反應(yīng)……很好，不因我的身份特殊就刻意逢迎或緊張，說明他專注于教學(xué)本身。

這些天觀察下來，張英是讓他感覺最合適的師傅了。

承祜從出生后就冷靜的想過自己的日后，他的記憶不只是第一世那個(gè)兩歲的孩子，滿心滿眼都是對(duì)父母的眷戀以及對(duì)自己早夭的痛苦。

他還有在現(xiàn)代生活獨(dú)自摸爬滾打了三十余年的人生記憶。

兩世的記憶讓他對(duì)父母十分眷戀，但是現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)立生活的記憶又讓他有著不符合封建社會(huì)的價(jià)值觀，讓他沒辦法完全做一個(gè)封建主義的統(tǒng)治階級(jí)，可是他嫡長子的身份又避免不了會(huì)陷入權(quán)利的漩渦。

索性洗三禮里那一天的事情解決了他這個(gè)麻煩，他長相相似順治，基于對(duì)順治的“癡情種子”的“考量”，太皇太后和康熙的態(tài)度明顯就沒把他往繼承人的方向想過。

雖然太皇太后和康熙都沒有明確表明過這個(gè)意思，但是他們說話不會(huì)避著一個(gè)不到一歲的孩子，承祜從他們的態(tài)度之中還是觀察出來了這一點(diǎn)，因此，他不憚?dòng)诒憩F(xiàn)出不同于尋常孩子的“早慧”。

承祜認(rèn)為后世九龍奪嫡的慘劇核心原因不單單是權(quán)力誘惑、康熙的平衡術(shù)失效，而在于“領(lǐng)頭羊”未能真正成長為一個(gè)讓所有兄弟從能力到德行都心悅誠服、無可爭(zhēng)議的存在。

只要他保住自己還有母親的性命，他的弟弟就不可能走的多歪，但是只靠這些還不夠，他還得學(xué)習(xí)起來，現(xiàn)代的思想只能算是他比別人多出來的優(yōu)勢(shì)，目前的他最重要的是融入當(dāng)前的生活中。

他觀察了許久，張英是他目前為止看到最合適的老師了。