第一百六十章 《監(jiān)察律》反饋的信息（第1頁）

吳文生的小組做了一整天的采訪。

第二天上午，采訪三人組再次來到十三中，拍攝了幾張教室上課的場景照片，給趙奕來了幾個上課、漫步校園的特寫，順帶采訪了和趙奕熟悉的學生，隨后就結束了采訪拍攝工作。

這讓學校里不少人感到遺憾。

比如，牛蓮花，她有兩節(jié)連續(xù)的大課，記者采訪的時候沒趕上，就沒能接受記者采訪。

牛蓮花有些懊惱的說著，“早知道就和別老師調一下課了，有一節(jié)課時間也行啊！”

“我可是趙奕的數學老師，他的數學提升……”

最后沒有說下去。

牛蓮花表面看起來粗狂，似乎是蠻不講理的樣子，實際上，臉皮并沒有那么厚，尤其是教學成績上來說，她不會把別人的功勞歸在自己身上。

哪個老師也不敢說，教出破解世界數學難題的學生。

趙奕的數學成績提升，完全是個人的能力。

其他感到遺憾的老師也差不多，都是因為沒能接受采訪郁悶。

學生也一樣。

采訪組在臨離開前，采訪了高三三班的學生，拍攝的上課照片，也都是高三三班教室的，主要因為精英班是‘違規(guī)班’，大部分人都不在乎，但考慮上電視的影響，還是不搞爭議比較好。

這就讓精英a班的學生郁悶了

高三三班排名倒數、平時基本不聽課，和趙奕也不熟悉的學生，都被記者單獨問了問題，而他們和趙奕同在一個班，竟然沒有被采訪到，就實在有點郁悶了。

趙奕也不在乎誰被采訪、沒有被采訪，他更關心的是，采訪組會怎么去做報道。

類似的專題采訪最差也能上電視，區(qū)別是上什么電視臺，央視有可能把采訪內容，交給有合作的媒體，讓他們去進行發(fā)布。

第二個檔次就是大量剪切以后，放在分支頻道的新聞上，圍繞某一個人吸引人的點，做一個綜述性的報道。

再上一個檔次就是做人物專題。

吳文生的采訪小組的目的，也是做一期人物專題節(jié)目，但電視臺內部競爭也很激烈，多數采訪內容、專題內容，還是要通過競爭，才能決定放在什么地方，以什么樣的形勢播出。

趙奕只是對上央視有點小期待，實際上也沒太放在心里，最近他忙著干兩件事，一個是做機器人購物系統(tǒng)，一個是研究數學。

前者有許超做主力干將，他只寫出核心框架就好；后者是個長期性的學習、積累，就只能依照興趣慢慢來。

趙奕的興趣點在黎曼猜想上。

他希望能知道《監(jiān)察律》回饋的，黎曼猜想函數上的問題，究竟指的是什么。

這很有意思。

任何與高難度的數學猜想聯(lián)系在一起的都會是大問題，甚至邊邊角角的發(fā)現、研究，都能寫出一篇相當有含金量的論文。

趙奕不指望能破解黎曼猜想，但也希望在學習數學的過程中，會有一些小小的收獲，而不是枯燥的去理解公式、反復去刷題。

興趣和收獲才是努力學習的最大動力。

……

兩天后。