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第26章 (第1頁)

回大學(xué)城的路上,談意惟偷偷問孟流,為什么遲映鶴對我們這么好,孟流聳聳肩,說一定需要什么理由嗎?也許就是看我們順眼,而且也聊得來,藝術(shù)本來就是要一群人在一起玩才好玩。

遲映鶴確實(shí)感性,這是搞藝術(shù)的人所必備的一項(xiàng)天賦,但難能可貴的是,他的情緒可怕地穩(wěn)定,自信、優(yōu)游,同時(shí)擁有理想和實(shí)現(xiàn)理想之后的饜足,這些特質(zhì)使他擅于傾聽,擅于理解他人,漸漸也成了孟流和談意惟可以訴說心事的“大哥哥”。

聽說了阮鉞的事之后,遲映鶴立刻想到,也許紀(jì)老師可以提供幫助。

紀(jì)老師這些年一直在做藝術(shù)療愈的項(xiàng)目,但主要面向的是12歲以下的兒童,談意惟也擔(dān)心阮鉞并不肯向陌生人坦露內(nèi)心,孟流半開玩笑地對他講:“那你好好學(xué)習(xí),做紀(jì)老師的學(xué)生,把紀(jì)老師的本領(lǐng)學(xué)到手,再回去一對一治五阿哥不就行了。”

談意惟心中一動(dòng),拋去已經(jīng)碰了釘子的“溫水煮青蛙”計(jì)劃,好像自己真的還可以用專業(yè)為阮鉞做些什么有幫助的事。

但要讓紀(jì)老師選中自己做學(xué)生的話,得和很多優(yōu)秀的同學(xué)一起競爭。比如孟流就是全系專業(yè)課績點(diǎn)

于往日中消逝

在博物館,沈英南一手牽著談意惟,一手牽著阮鉞,敷衍地聽著阮鉞機(jī)器人一樣的講解。

展廳是按時(shí)代順序排布,阮鉞規(guī)劃了單向的路線,領(lǐng)著小孩,先從史前時(shí)期開始,講人類的起源,講新石器舊石器時(shí)代的工具,他做了充分的準(zhǔn)備工作,各種展品信息、歷史背景記了十張a4紙,但沈英南好像一點(diǎn)也不感興趣,肉乎乎的小手緊緊攥著談意惟,火爐子一樣在出汗。

阮鉞講的什么,沈英南一個(gè)字也沒聽進(jìn)去,他仰起頭,左看看右看看,察覺到自己牽著的兩個(gè)人之間有種若有似無的微妙氣氛。

談意惟今天答應(yīng)出來玩,也是想緩和關(guān)系,想表現(xiàn)得自然點(diǎn)兒,但一朝被蛇咬,十年怕井繩,什么“曖昧的瞬間”是絕不敢搞了,就連正常相處的尺度也有點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

稍微親密一些,不行,回避得太明顯,也不行。剛剛在地鐵出口見面的時(shí)候,阮鉞照常要伸手幫他拿包和水壺,他微微側(cè)過身躲了,沈英南就是那時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們不對勁。

盡管在肢體語言上表現(xiàn)出回避的是談意惟,但沈英南心偏到太平洋,覺得一定是阮鉞的錯(cuò),不好好珍惜漂亮的好朋友也是一種嚴(yán)重的不知好歹。

小孩很喜歡談意惟,不想看到漂亮哥哥心事重重,郁郁寡歡的樣子,想到這里,他又抬起頭,譴責(zé)地看了阮鉞一眼。

“?”阮鉞正在講解,莫名其妙被瞪了一下,不知道小孩心里是有什么意見,還沒開口問,沈英南忽然把牽著自己的兩只手交疊在一起,模仿學(xué)校老師勸架的口吻,說:“不許吵架了,現(xiàn)在和好?!?/p>

沈英南松了手,阮鉞的右手落在談意惟的左手手背上,卻并沒有抓住,而是被燙到一樣迅速彈開了。

沈英南:“???”

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