左開宇在薛鳳鳴確定主題是民生時,他心頭也是一個咯噔,暗想著自己選錯了嗎?
但隨后,當(dāng)薛鳳鳴點名溫希時,左開宇就反應(yīng)過來。
薛鳳鳴考驗的不是對民生這些詞的見解,而是思辨能力。
這培訓(xùn)班里都是中青干部,都是有從政經(jīng)驗的人,幾個詞語而已,能看出什么來?
顯然,這是為左開宇特意出的題。
讓左開宇選出一個詞語來,然后用另一個詞作為座談會的主題,讓他來發(fā)言。
可以說,這樣的考驗很難。
若非左開宇對薛鳳鳴有一定的了解,推測出這次座談會是對他的考驗,他也不可能這么快明白過來薛鳳鳴的真正用意。
想起上次謝放的宴請,那是他初到元州薛鳳鳴送的“見面禮”,這一次,則是薛鳳鳴的最終考驗。
“范仲淹的岳陽樓記中有言‘越明年,政通人和,百廢俱興’,這其實就是民生的寫照?!?/p>
“更有言說,天時不如地利,地利不如人和,人和則事不違?!?/p>
“因此,從人和的角度去看待民生,人和則有民生,人不和則民生難?!?/p>
……
左開宇洋洋灑灑說出心中所想,從人和角度去論證民生,再從民生來印證人和的重要性。
扣住薛鳳鳴的主題,同時將自己所選擇的人和二字闡述出來,兩者互相結(jié)合,猶如太極圖一般,民生中有人和,人和里有民生。
這一講,就是十分鐘。
薛鳳鳴點點頭,微微一笑,他沒有繼續(xù)聽下去,示意左開宇停下。
左開宇停了下來,薛鳳鳴便說:“左開宇同學(xué)開了一個頭,接下來,其他同學(xué)也都發(fā)發(fā)言吧?!?/p>
隨后,薛鳳鳴讓選擇吏治的中青干部講話。
有左開宇在前面開了頭,給大家的發(fā)言提供了思路,所以接下來,選擇吏治的就從吏治中切中民生點,講經(jīng)濟(jì)的就從經(jīng)濟(jì)切入民生點,皆是互相結(jié)合來講。
薛鳳鳴也都聽了個大概。
唯獨(dú)選擇民生的人又懵了。
剛剛他們不知道如何發(fā)言,現(xiàn)在他們更不知道如何發(fā)言。
民生就是民生啊,能再找出一個新角度來講民生嗎?
薛鳳鳴也似乎沒有讓選擇民生的干部來發(fā)言的意思,他起身開始做總結(jié),說:“今天的座談會我很滿意,最主要的一點不是我確定的主題,而是你們?nèi)绾螌⒆约旱膶W(xué)識、思想以及認(rèn)知向我的主題靠近?!?/p>
“好了,今天的座談會就到此結(jié)束吧。”
所有人都起身,鼓掌歡送薛鳳鳴。
省領(lǐng)導(dǎo)與校領(lǐng)導(dǎo)皆是跟上薛鳳鳴的腳步。
在一眾領(lǐng)導(dǎo)離去后,左開宇坐在位置上擺手一嘆,自語道:“還得是省委書記啊?!?/p>