第93章（第3頁）

李篤分辨出“依葫蘆畫瓢”的模仿痕跡，她們曾經(jīng)手把手在圓圓身上探索過的，終于反作用于她自己。

可圓圓什么時候當過安分的好學生？她舉一反三的本事不要太強，那些行之有效的技巧她至多還原了十之一二。圓圓才懶得管條理章法。

圓圓不是為了取悅她，圓圓不會為了取悅?cè)魏稳嗣銖娮约鹤鍪裁词虑椤?/p>

圓圓只是想要了。

沖開曾經(jīng)被李篤親手炮制的、有形無形的枷鎖。

擺脫了干擾，執(zhí)著于欲望主體的“想要”。

僅僅這樣的參悟讓李篤內(nèi)心一處震顫，繼而蔓延至神經(jīng)末梢。

那渴望的門扉啊，終于迎來了它的主人。

“噫，好……有點夸張啊李博士?！?/p>

李篤知道圓圓指的什么，可她的語氣沒有嘲弄，沒有促狹的調(diào)笑，帶著由衷的贊嘆，還有些許自得。

她甚至百忙之中抽空拿出來看了一眼，然后低低地“哇”了聲，好像在說：這么簡單就可以的嗎？

于是李篤并不覺羞恥難堪，反視其為榮耀。

她追逐方才攻城掠地的唇舌。

第一次出手便收獲了豐沛戰(zhàn)果的圓圓自然不介意這小小的索求，慷慨賜予她更豐厚的獎勵。

她的耐心閾值提高，不再急切尋找，而是卷起柔軟的部位細細雕琢，間或含糊吐出一兩個恐怕連她自己也難解其意的字詞。

圓圓在開心的時候總是胡言亂語。

她開心，真好。

李篤暫時想不到是什么引發(fā)了圓圓的需要。

是漫長而又短暫的物理形式的分別么？

李篤不贊同梁教授的多數(shù)觀點，不過她會參考梁教授的方法論。

梁教授說階段性分離有助于脫離當局者視角，放大某些處于局內(nèi)迷霧中不受重視的因子，那么反過來，亦可縮小過于重視的因子，比如，分離讓恐懼變成現(xiàn)實，恐懼發(fā)生了，恐懼的大小即可隨主觀控制。

調(diào)整時間知覺是相當有效的調(diào)控方式。

徘徊在螺旋樓梯的夜晚——再往前，在理工大研究中心那幢充斥著腐敗氣息的建筑里，李篤太多次以為她撐不到太陽升起，可是太陽一下子就升了起來，她一下子就來到了這里，被她從小仰望的太陽溫順地籠罩著。"