第11章（第2頁）

很簡單的事情，方規(guī)主動去了，成功率就在75以上。

大小姐從小把錙銖必較掛嘴上，知道自己吃虧又怎么可能不去？

所以從監(jiān)控里看到方規(guī)出門，李篤就沒擔心過大小姐馬到功不成。

程文靜卻把這件事看得無比重要和驕傲，跟方規(guī)分開，以及社交媒體賬號。

暑假前一天，院里召集非編科研崗人員開了個閉門會議，陳述本學期重要項目進度，肯定了大部分人員的教學成果。

而后提到學校籌備成立交叉學科研究中心，鼓勵院內中青年科研人員踴躍報名參加。又提到本院積極響應學校戰(zhàn)略布局，將加強有組織科研，完善科學家本位的科研組織體系。

或許考慮到與會人員在語言藝術上的修為，院領導深入淺出做了一番解釋，意思是就具體客觀情況，給予科研人員最大程度的自由。

時間自由，方向自由，經費自由——后者并非實現(xiàn)經費自由的意思，而是將繼續(xù)簡化經費來源審核，鼓勵科員人員多維度籌措研究經費。

科研人員們也不全是聽不懂語言藝術的，同一年入職九個，六個人臉色變了變，有些釋然，有些長嘆。

總歸一只靴子落了地。

但確有一兩個完全不知道狀況的，會議結束還在搓頭皮，看看左邊看看右邊，一臉茫然。

李篤旁邊就是那位搓頭皮的，姓徐，隔壁資源過程工程研究所的。

徐博就近發(fā)問：“李博，多維度籌措經費是什么意思？如果我跟別的學科聯(lián)合搞研究，那項目的經費就可以從他們那邊出？”

李篤：“不知道，問楊主任?！?/p>

前面一人回過頭：“是讓咱們去外面找企業(yè)拉贊助?！?/p>

徐博：“找企業(yè)拉贊助？那咱們是給學校打工還是給企業(yè)打工？”

前面那人嗤笑了聲：“都是打工，有什么區(qū)別嗎？”

另外一人接上話：“那還是有區(qū)別的，企業(yè)給得多啊。”

來這里兩年，李篤第一次被人圍在了中間，但內容與她毫不相干，七嘴八舌討論著“多維度”里的社會維度到底占比幾何，又該怎么去拉贊助。

“咱們合同只有三年，說長不長，說短不短。沒有突出成果續(xù)聘都難，可這又要帶學生，又要拉贊助，還怎么專心做研究啊?！?/p>

徐博絲毫不顧忌場合地抱怨。

后面說企業(yè)給得多的那人贊同道：“就是，招聘時候說得天花亂墜，結果啟動經費這里扣那里扣，今年發(fā)一部分，明年發(fā)一部分，第三年能不能到手都不知道?！?