第69章（第1頁）

【你是故意的還是不小心——算了?！?/p>

……

在系統(tǒng)開始清洗自己云服務器殺毒的時候，剛等到公交，坐上空位的林有希便和系統(tǒng)說他準備考教資了。語落，殺毒到一半的系統(tǒng)便看到青年手機上建了個教資收藏夾，里面又分類放著話術語錄、教學資料等等文件。

系統(tǒng)：……欣慰1

系統(tǒng)不太清楚林有希想考的是高中還是初中的教資……但是林有希此舉提醒祂了。林有?，F(xiàn)在已經拿到了高專數(shù)學老師的offer，系統(tǒng)便為林有希加載好了崗位技能。

正如系統(tǒng)前面介紹的，林有希在高專的崗位技能主要是增益技能，林有?？梢栽诠e金商城中兌換術式，學習后，再教給學生，學生學會后也可以運用他的術式——

只是會更難一些。

【不是初中的難度，也不是高中的難度哦。】系統(tǒng)看了眼林有希的教資文件夾，開口解釋，

【因為你實際上沒有咒力，也看不見咒力存在，所以公積金商城里的術式更多算一種術式版技能。也就是你這邊學的是簡化版的術式技能。而你的學生要學習的是真實的術式。他們要運用你的術式技能會更難一些?！?/p>

【比如你這次解鎖的函數(shù)術式，你只需要看到攻擊數(shù)值就可以了。而高專里的學生——那些咒術師們則需要考慮術式使用時的咒力調用，咒力輸出。在使用你增益給他們的術式時，他們看到的數(shù)值會更多，需要計算的參數(shù)也更多。也就是——】

林有希很快理解了系統(tǒng)的意思，接話道，【也就是我學一元函數(shù)就可以了，他們要學多元函數(shù)？】

【是的。】

林有希垂眼琢磨著，舉一反三地歸納。

【也就是我當高中生就行了，他們要當大學生？】

【是——】

是不是有哪里不對。

系統(tǒng)的聲音沉靜掐斷，低頭，就看到林有希打開手機，在家入硝子問這是什么群時，就把自己offer曬到學生群里表明自己教師身份，然后再次催促群里的同學改群昵稱。

【我們的學號是什么?。俊?/p>

林有希也不知道，于是回復，【怎么會有小朋友這個都不知道？舉手問問其他同學?！?/p>

系統(tǒng)：。有點怪

【群公告在哪兒啊？】

林有希也還沒寫群公告，于是回復，【小朋友要有學習積極性哦，你發(fā)一個不就能看到群公告了嗎？】

系統(tǒng)：。不太對

系統(tǒng)感覺林有希的教學疑似稍微很有些不對。

【……你打算怎么教他們？】在林有希發(fā)完消息抬頭后，系統(tǒng)頓了頓，想說什么，又先忍住，繼續(xù)講述。

【雖然你只需要初等函數(shù)知識就可以運用術式了。但你的學生得至少會大學的微分方程、多元方程、偏微分方程等等才可以使用你現(xiàn)在的術式。所以——】