第23章 （第1頁）

“諸位，諸位！我三月生辰，到時(shí)候下帖子給師兄弟們，一起樂一日，還望師兄弟們商量共赴，可還好啊？”

以往殷少野和葉京華還有方逢年走的最近，沈江云孤僻，楊鴻高傲，蔣文旭之前年紀(jì)太小，玩不到一起去。

如今蔣文旭也十三了，沈江云似乎并非自己想的那般，楊鴻是家中人耳提面命需要搞好關(guān)系的師兄，今日他干脆一起請(qǐng)了，也省的有人推脫。

殷少野都當(dāng)眾說了，在場(chǎng)眾人自然無有不應(yīng)，殷少野見狀，心中已經(jīng)琢磨開了，到時(shí)候帶這些師兄弟們?nèi)ツ睦铮扔信艌?chǎng)又有臉面還能讓大家見見世面，可別小瞧了他！

雖然左手掌心依舊有些疼痛，但是沈江云今日卻是興致很高，等到下午上課時(shí)，一直都有在認(rèn)真聽講記錄筆記，半點(diǎn)都沒有走過神。

每次思想上有些轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他都會(huì)想到，若是這個(gè)問題，江霖也問到了，他又該如何去回應(yīng)？

兄長聰明好學(xué)的招牌立起來了，人設(shè)都架在這里了，可千萬不能倒下來了。

因著沈江云的用功，今日的秦勉對(duì)沈江云大為改觀，同時(shí)心中還暗嘆：果然是不打不成器，昨天那頓手板子打完，看來沈江云這個(gè)學(xué)生是有好好反思的。

不錯(cuò)，不錯(cuò)！孺子可教也！

沈江霖幾次三番請(qǐng)教沈江云問題，沈江云每次都有認(rèn)真作答，并且字跡工整地將答案謄抄一遍，再讓他帶回去研讀，態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。

沈江霖的題目里，有些是他真的在族學(xué)中張文山講課時(shí)的不解之處，需要這個(gè)時(shí)代的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行合乎這個(gè)年代的解讀，同時(shí)也有一部分是他和沈江云交談詢問過程中，對(duì)他課業(yè)的一個(gè)解讀和查漏補(bǔ)缺。

沈江霖對(duì)這個(gè)兄長從一開始的試探，到現(xiàn)在終于有了一絲認(rèn)可，哪怕是費(fèi)一點(diǎn)心思，但是沈江云能持續(xù)認(rèn)真讀書下去，進(jìn)行一個(gè)正向反饋，最終達(dá)成“馬太效應(yīng)”的效果——既優(yōu)勢(shì)促成更大的優(yōu)勢(shì)，這便已經(jīng)讓沈江霖有些刮目相看了。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講，達(dá)成這種效果的前提，還是需要自身有一定的自尊心和羞恥心以及行動(dòng)力，若真是一塊爛泥，沈江霖再如何費(fèi)盡心思去扶，也扶不上墻。

而書中的沈江云，在作者的描繪下，就是那一灘爛泥。

好在，現(xiàn)實(shí)與小說有著差距，沈江霖不能保證未來沈江云一定能脫胎換骨、重新做人，但是至少目前來講，這個(gè)兄長還是可以搶救一下的，那么他又何必一桿子將人打死？

這是一個(gè)講究宗族的年代，個(gè)人很難獨(dú)善其身，既然被困在宗族之中，他又為何非要推拒家族之力？

物盡其用，人盡其才，方能事半功倍。

如此這般，雙方都有進(jìn)益。

張文山做了沈江霖三年老師，沈江霖什么水平，他還能一無所知？

張文山發(fā)現(xiàn)沈江霖自從開始學(xué)四書之后，態(tài)度端正了很多，課業(yè)完成的工整不說，甚至很多自己課上沒有講過的東西，他也可以詳盡作答。

張文山心中是有所疑惑的，但是一想到沈江霖的出身，他又恍然——恐怕侯府之中另有人給沈江霖開過小灶，他雖自認(rèn)為自己這么多年沒有中舉是懷才不遇，但還沒有自大到自己的學(xué)問就無人能及了。

侯府背后有點(diǎn)小動(dòng)作，去教導(dǎo)自家孩子，說不準(zhǔn)很快沈江霖就不會(huì)再跟著自己讀書了，張文山就算內(nèi)心有所不忿抱怨，但人在屋檐下，不得不低頭，他從未給沈江霖半分難堪過。