第75章（第1頁）

比曹阿姨還快地沖向了飲水機(jī)。

方規(guī)怎么看梁教授怎么可敬可親，便和梁教授坐在同一排沙發(fā)上，讓李篤自個兒坐對面。當(dāng)然還是有些許畏懼和緊張?jiān)冢娏航淌谧聛砗筻嬛鴾厮?，似無意地打量房間布置，方規(guī)捏了半天衣角，想到了開場白：“我們家……我們家李博士讓您費(fèi)心了！”

梁教授品出味來，和顏悅色道：“怎么會呢，李博士與我是同事，同事之間互幫互助是應(yīng)該的。”

方規(guī)放了心，話匣子便順利打開，“聽李博士說您是組織行為學(xué)專家，我以前沒太聽說過哎，您能介紹下嗎？”

梁教授稍一思忖，問：“組織行為學(xué)的確是一門相對邊緣的學(xué)科，我從它的學(xué)術(shù)定義開始介紹，可以嗎？”

梁教授語速徐徐而不慢，語氣溫和，笑容和藹，絲毫沒有教授的架子，方規(guī)不自覺地把腿盤上沙發(fā)，小雞啄米似的連連點(diǎn)頭。

“組織行為學(xué)主要研究個人、群體在企業(yè)、軍事組織、工會組織等社會集團(tuán)中的行為，以及這些行為如何影響社會集團(tuán)——我們也可統(tǒng)一稱這些社會集團(tuán)為組織——運(yùn)行的學(xué)科。它結(jié)合了心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多種領(lǐng)域的理論與方法，通過對人的心理、行為表現(xiàn)及其客觀規(guī)律的研究，提高管理人員對組織成員行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)?！?/p>

方規(guī)想了會兒，連說帶比劃：“就還是把人看成可塑零件唄。這個零件在這位置做什么怎么做，到下個位置會做什么怎么做，零件多了，就知道怎么組合怎么放置效率更高。”

“有意思?！绷航淌诩卧S地說，也和方規(guī)那樣一條腿盤上沙發(fā)，“你可以這樣理解?！?/p>

梁教授無疑是一位好老師，注重輸出與聽者輸入的匹配度，不露痕跡地調(diào)整信息密度，也有意識地將專業(yè)名詞調(diào)整為通俗易懂的常用語，時而穿插案例，讓聽者更容易理解這門學(xué)科的作用和意義。

她的講解生動有趣，還很樂意解答方規(guī)的各種問題。

以至于李篤好不容易找到機(jī)會說時間不早了該放梁教授回去睡覺了，方規(guī)才意識到已經(jīng)很晚了：“天哪！怎么都九點(diǎn)多了！”

梁教授打心眼里喜歡方規(guī)，盡管才接觸這門學(xué)科，但很多東西這年輕人一點(diǎn)就通，馬上就能舉一反三——跟瞧不起心理學(xué)、行為學(xué)等社會學(xué)科的李博士截然相反，方規(guī)是真喜歡聽，愿意去思考其中的奧妙，然后真誠發(fā)表意見。

雖和方規(guī)相談甚歡，也看得出方規(guī)滿眼不舍，但梁教授不得不在后方李博士的盯視下起身，“我這年紀(jì)，覺變多了。今天是和小方你聊得太開心，平常這會兒啊，我都該準(zhǔn)備洗洗睡了?！?/p>

“梁教授年富力強(qiáng)所以才更要多睡覺養(yǎng)精蓄銳嗎？我懂我懂，我以后也要多睡覺?！狈揭?guī)晃晃腦袋，連珠炮似的叭叭道，“開心開心，我也開心。家訪也沒那么可怕嘛?！?/p>

“那我以后可以再來嗎？”梁教授適時地問，“不是家訪，作為李博士的同事和……小方的朋友來聊聊天，喝喝水?！?/p>

方規(guī)當(dāng)即表示：“歡迎常來！熱烈歡迎！非常歡迎！”

梁教授笑得仰起頭，“好，常來?！?/p>

方規(guī)把梁教授送到門口，也彎腰打算換鞋，問：“您開車來的嗎？我送您到車庫吧?！?/p>

梁教授道：“讓李博士送我好了，今天咱倆聊開心了，李博士可受冷落了?！?/p>

聞言，方規(guī)沒再堅(jiān)持，拍拍李博士：“那你去送送梁教授?！?/p>

直到面板顯示下了三層樓，梁教授才收起笑，轉(zhuǎn)向李篤：“小方是你的……”

李篤沒看梁教授，反問：“你覺得呢？”