第65章 劉師兄，怎么連你也（第1頁(yè)）

劉新杰的板書能力，并不比學(xué)院教師差，他轉(zhuǎn)過(guò)身很快在黑板上寫出一道經(jīng)典例題。

“設(shè)數(shù)列｛a_n｝滿足a_1=√2，a_（n+1）=……”

“證明數(shù)列｛a_n｝的收斂；”

“求極限_（n→∞）a_n?！?/p>

……

“大家先來(lái)看這道題，經(jīng)典的遞推數(shù)列極限題，下面我們采取黑板接力，輪流上臺(tái)逐步推導(dǎo)步驟，然后再由全班共同討論糾錯(cuò)?！?/p>

劉新杰回過(guò)身望向臺(tái)下眾人，嘴角上揚(yáng)噙著淡淡笑容開口往下講。

無(wú)論黑板接力還是一題多解，都屬于數(shù)院習(xí)題課經(jīng)常使用的講題方法。

雖說(shuō)壓力巨大，但提升速度同樣很快。

而事實(shí)證明正是如此。

幾乎隨著劉新杰的話音落下，除陸明哲和蘇夢(mèng)等對(duì)自己水平有些信心的競(jìng)賽生，其余人頓時(shí)不由得緊張起來(lái)。

目光牢牢盯著黑板上的題目信息，紛紛開始在草稿上演算起來(lái)。

主要若被點(diǎn)到名上臺(tái)，卻寫出錯(cuò)誤步驟，面子上掛不住不說(shuō)還會(huì)影響到下個(gè)人。

至于此時(shí)的徐銘，則正埋頭刷習(xí)題作業(yè)。

沒(méi)辦法。

連二十幾道作業(yè)題，解答起來(lái)都感受不到難度，怎么看也無(wú)必要再去聽(tīng)講。

相信劉師兄會(huì)非常理解。

反倒是陸明哲表現(xiàn)的很是積極，當(dāng)即舉手起身踴躍申請(qǐng)上臺(tái)。

“劉師兄，我來(lái)寫第一步吧？”

“那就交給陸明哲同學(xué)?！眲⑿陆苈勓云橙ツ抗?，當(dāng)即伸手把粉筆遞過(guò)去。

另外值得一提，陸明哲并非只寫出證明步驟，完事不忘面向大家多講了兩句。

“這道題是考察單調(diào)有界原理的應(yīng)用，以及極限的四則運(yùn)算法則，解題需要一定的代數(shù)放縮技巧來(lái)證明。”

他點(diǎn)明解題思路時(shí)，目光有意無(wú)意朝徐銘瞥去。

瞧見(jiàn)對(duì)方并未抬頭后，心里稍感失望。

本想看到其生出戰(zhàn)意也上臺(tái)寫出后面步驟，結(jié)果竟是壓根沒(méi)重視習(xí)題課。

而有著陸明哲率先打樣，接下來(lái)教室內(nèi)的氛圍迅速變得活絡(luò)熱鬧不少，作為競(jìng)賽生的蘇夢(mèng)甚至蔣旭都上臺(tái)接力寫出了證明步驟。

且通過(guò)全班一致認(rèn)定正確。

然劉新杰卻像是揣了什么心事，中間時(shí)不時(shí)把視線移動(dòng)到徐銘身上。

奈何沒(méi)有得到回應(yīng)。