第32章 高考前夕（第1頁）

“這道題要求證明不等式，核心思路是分析參數(shù)a對函數(shù)f（x）=e-ax=0，即e=a的解的個(gè)數(shù)的影響，然后進(jìn)而推導(dǎo)出f（x）的單調(diào)性以及極值點(diǎn)。”

“可以利用兩個(gè)零點(diǎn)滿足的方程相除消去a，再構(gòu)造函數(shù)分析就成。”

6月2日，周五。

東坪一高理科三班教室內(nèi)，徐銘拿水筆在草稿紙上書寫著證明步驟，同時(shí)滿臉認(rèn)真的向同桌錢宏講解。

自從他在模擬考拿到年級第一名，便成了學(xué)校各班老師口中的例子。

時(shí)不時(shí)就要被提及，以此來激勵(lì)其他學(xué)生。

甚至連高一高二都是如此。

不夸張的講，周俊豪當(dāng)了兩年多的第一名，在學(xué)校的人氣愣是被徐銘快速取代。

加上徐銘在校長的示意下，寫了份自己復(fù)習(xí)過程中總結(jié)的知識點(diǎn)小技巧，傳開后立刻被其他學(xué)生奉為寶典。

大幅度提高了高三生的學(xué)習(xí)積極性。

這不。

連總把安心上大專掛在嘴邊的錢宏，最近一個(gè)多月都罕見努力起來。

“明白了，我自己在研究下?！卞X宏盯著草稿紙上面的公式聽完連連點(diǎn)頭。

徐銘停筆重新坐正身體。

眼角余光瞥到班內(nèi)其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家依舊處于種很緊繃狀態(tài)。

肉眼可見的焦慮。

哪科都想再復(fù)習(xí)，卻又無法分配好時(shí)間。

再經(jīng)歷完五月份的考試魔鬼月后，節(jié)奏總算稍微變得慢了下來，距離高考到來還剩下的這一周時(shí)間，用途是讓大家結(jié)合自身情況查漏補(bǔ)缺。

做最后的努力。

隨即垂下目光回到自己的草稿本上，繼續(xù)嘗試推導(dǎo)證明上面的積分不等式。

直到下課鈴聲響起，這才活動(dòng)手腕，心中暗自感嘆。

“想要證明一個(gè)新不等式鏈，還真不容易啊?！?/p>

之前他在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析中，關(guān)于內(nèi)積空間核心的柯西施瓦茨不等式時(shí)，遇到證明某個(gè)涉及向量或者函數(shù)的相關(guān)問題，總覺得標(biāo)準(zhǔn)柯西施瓦茨不等式不夠用。

（a，b）≤（a，a）（b，b）

便嘗試進(jìn)一步推導(dǎo)。

最終他從格拉姆矩陣動(dòng)手，即向量兩兩構(gòu)成的矩陣。