大典之后,清魂講義上下都還沉浸在“封席”的狂喜里。
弟子們走在路上都是昂著腦袋的,副教習(xí)們更是一改往日低調(diào),每天進(jìn)主講堂前,都要多繞著自己講席轉(zhuǎn)一圈。
就連后廚煎丹飯的雜役,臉上都多了點(diǎn)驕傲勁兒:“我們這鍋,是講義火控法炒的,你那菜呢?爆過爐嗎?”
但就在這氣氛最火熱的時(shí)候,一則小通知悄然貼在了講義堂布榜墻角:
【明日午時(shí),講義副殿·次臺】
【公開課講授人:白漉】
【講義火橋段·右旋圖修正建議發(fā)布】
【授課時(shí)長:一炷香】
【資格:自由聽講】
這條通知并不起眼,也沒有誰當(dāng)回事。
講義封席大典剛過,真?zhèn)?、教?xí)、副講都在忙著整備傳播點(diǎn)計(jì)劃和課綱編排,誰會關(guān)注一個(gè)外門出身、沒靈根、沒靠山的小子講什么火控圖?
更別說,這人連席都還沒定,簡直就是“還沒畢業(yè)先講課”。
可,第十二頁,對吧?”
“火橋右旋段,五步交叉符,教材上寫的是‘破靈符’?!?/p>
“我查了十九份講義副本,全都這么寫?!?/p>
“但昨天我拿這符——爆了。”
底下原本三三兩兩的弟子抬起了頭。
“爆的那一刻我就知道出問題了?!?/p>
“于是我復(fù)測了七次,發(fā)現(xiàn)凡是火息稍弱于‘純陽三段’的修士,只要按照教材貼符,火流必亂?!?/p>
“我查了講義后面的火感圖譜,結(jié)合壓符結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)——”
“這個(gè)位置,符印方向錯了?!?/p>
說著,他舉起自己手抄的圖。
圖上那一步,不是破靈符,而是一個(gè)不起眼的藍(lán)邊“沉火印”。
“火不是爆在‘符不合’,而是爆在——控火跟不上符輸出?!?/p>
“我們一直以為是弟子不穩(wěn),其實(shí)是——圖錯了?!?/p>
講義講臺后,一陣沉默。
沒有人鼓掌。
也沒有人反駁。
可現(xiàn)場的幾位教習(xí),眼皮都開始跳了。