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生入太和，死入太廟

有知府大人表態(tài)，有眾多官員支持，府學(xué)搞借讀的事自然沒有問題，何況府學(xué)怎么辦學(xué)也不關(guān)他們地方官的事。

只要不違反朝廷規(guī)定的學(xué)籍問題，不觸及地方官教化利益，誰會(huì)多事呢。

何況借讀、強(qiáng)化雖是趙安用來斂財(cái)?shù)氖侄危瑓s能從根本上提高揚(yáng)州府的整體教育水平。

假設(shè)以往一年出一百個(gè)秀才，今年一下出五百個(gè)，你說這成績(jī)會(huì)不會(huì)讓地方官為之集體興奮，振臂高呼趙校長(zhǎng)千歲？

真就是校長(zhǎng)站著把錢掙了，地方官也站著把官升了，學(xué)生累著把功名考了。

不是雙贏，是參與各方全贏。

別提這么一搞，當(dāng)官的、地方有錢人和士紳都“欠”了趙校長(zhǎng)一筆恩情。

沒有趙校長(zhǎng)大膽的教育革新嘗試，他們家那幫玩物喪志的孩子能有機(jī)會(huì)進(jìn)市重點(diǎn)，能有機(jī)會(huì)成材？

做夢(mèng)想屁吃呢。

考中秀才的學(xué)生再有考上鄉(xiāng)試、會(huì)試的，回憶青少年時(shí)期如何邁過秀才這一科舉門檻時(shí)，肯定要想到在揚(yáng)州府學(xué)的強(qiáng)化歲月。

雖然苦，但真出成績(jī)啊。

搞不好趙安將來還真能成為大江南北人人歌頌的老宗師。

雖然，他不稀罕。

他連文華殿都不屑的進(jìn)，因?yàn)樗睦硐胧巧胩?，死入太廟。

愛新覺羅要是不挪窩的干活，只能死啦死啦。

結(jié)束愉快的午餐后，趙安回到府學(xué)就把馬學(xué)正、童訓(xùn)導(dǎo)等業(yè)務(wù)骨干召集到一塊，就強(qiáng)化班、普通班做了一個(gè)系統(tǒng)性解釋，并做了細(xì)致劃分。

也沒啥區(qū)別，就是一個(gè)收的錢少，一個(gè)收的錢多。

初定強(qiáng)化班三個(gè)，普通班七個(gè)，每班招收學(xué)生40人。

這是

生入太和，死入太廟

做官做到如此清廉地步，恐怕大清所有官員加一塊也就寥寥數(shù)人吧。

另外考慮到教職工也有親朋好友子弟讀書的需要，趙安又特別允許教職工有借讀福利。